計算
18 除以 30，得到 0.60
校內命題教師研習
紙筆測驗的命題原則
試題品質檢核與校內審題
從雙向細目表、題型設計到評後判讀
適用對象：校內定期考查命題教師與審題團隊引起動機
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命題專業藏在每個選擇裡
一份試卷，會把教師重視的學習內容說得很清楚
範圍哪些內容是本次教學真正的核心
題型學生要用什麼方式展現所學
判準答案正確之外，我們還想看見什麼
引起動機
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四種評量目的
01 安置教學前了解起點，例如新單元前的先備概念
02 形成教學中取得回饋，例如隨堂練習後調整教法
03 診斷釐清卡住的位置，例如分數運算錯在哪一步
04 總結教學後評定成效，定期考查主要屬於這一類
目的不同，題目、時間與結果的使用方式也會不同
維持注意
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命題工作的四個階段
01 目的與範圍說清楚評量目的，列出教過且要檢核的內容
02 細目與配分用雙向細目表安排內容、能力與分數
03 編題與組卷選題型、寫題目、排順序並準備答案
04 試作與審查完整作答、核對時間、修正文句與評分規準
維持注意
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四個品質指標
01 效度題目有沒有測到原本要測的學習目標
02 信度整份測驗提供的結果是否夠一致、可供判斷
03 難度有多少學生答對；數值越高通常代表題目越容易
04 鑑別度題目是否能呈現不同學習表現學生的差異
四個指標要一起看，單一數字不能替題目判生死
維持注意
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難度指數：先看答對比例
全學年 30 位學生中，有 18 位答對某題。這一題的難度指數是多少？
解讀
有六成學生答對；數值越高，題目通常越容易
再追問
這題原本要測基礎熟練，還是要拉開高階表現
0.60 不是好或壞的判決，還要回到題目目的
維持注意
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鑑別度：比較高低分組表現
高分組 10 人有 8 人答對，低分組 10 人有 3 人答對。兩組答對率相差多少？
高分組
8 除以 10，答對率是 0.80
低分組
3 除以 10，答對率是 0.30
相減
0.80 減 0.30，鑑別度是 0.50
數值只能當線索，仍要檢查題意、答案與教學內容
維持注意
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雙向細目表是組卷設計圖
先安排內容，再確認要看見的認知歷程
| 評分面向 | 可觀察表現 | 配分 |
|---|---|---|
| 教材內容 | 生鏽的條件 | 24 分 |
| 教材內容 | 防鏽的方法與應用 | 16 分 |
| 認知歷程 | 記憶與了解 | 18 分 |
| 認知歷程 | 應用、分析與解釋 | 22 分 |
表格要幫助檢查分布，不是考完後才補齊數字
維持注意
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配分不必機械等於授課時數
可以參考
某單元占授課時間約四成，試卷通常也要有相當的代表性。
時數能提醒我們是否遺漏重要單元。仍要專業調整
核心概念、題型耗時、無法用紙筆測量的活動，都會影響配分。
調整後要在細目表留下理由。授課時數是起點，學習重要性與可測性才是最後判斷
維持注意
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平均數與標準差怎麼看
A 班
平均 82 分，標準差 8 分。
分數較集中，但看不出集中在哪些題目。B 班
平均 82 分，標準差 16 分。
分數較分散，但不能只憑這個數字判定雙峰。同平均不代表同學習狀況；還要看分布、題目與教學脈絡
維持注意
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是非題：一句只判斷一件事
不佳寫法
保麗龍不容易傳熱，適合保冷，但不適合保溫。
同時放入兩個判斷，學生答錯時不知道錯在哪裡。較清楚的寫法
保麗龍不容易傳熱，可減慢冰塊從環境吸收熱。
句子只檢核一個概念，也避免雙重否定。少用絕對詞與否定句，對錯題數不必刻意形成可猜規律
維持注意
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選擇題：題幹先說完整
共同文字重複
選項都寫成離支點 20 公分、離支點 25 公分、離支點 30 公分。
學生反覆讀相同文字，增加不必要的負荷。共同文字放回題幹
題幹寫：書包掛在離支點多少公分處最省力？選項只保留 20、25、30、35 公分。
圖表放在題幹後、選項前，閱讀順序更清楚。題幹要讓學生看完就知道要回答什麼
維持注意
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錯誤選項要對應常見迷思
600 毫升果汁喝掉三分之一後，還剩多少毫升？
| 選項 | 答案 | 診斷 |
|---|---|---|
| A | 200 | 算出喝掉的量，忘了再求剩下多少 |
| B | 300 | 把三分之一誤當成一半 |
| C | 400 | 先算 600 的三分之一，再從原量扣除 |
| D | 599 | 把三分之一誤解成只減 1 |
有效干擾項來自學生真實錯法，不是搞笑答案
維持注意
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配合題與填充題
配合題
左欄都放水生植物名稱，右欄都放生長型態，並多放兩個合理干擾項。
問題與答案要同頁，作答方式寫清楚。填充題
問：水由液態變成氣態的過程叫什麼？答案只需填蒸發。
避免一題挖太多空格，或讓答案範圍過大。配合題重視同質性；填充題重視答案短、明確且唯一
喚起行動
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問答題要和評分規準一起寫
題目：根據文章推論人物態度改變的原因，並提出兩個文本證據。滿分 4 分
| 評分面向 | 可觀察表現 | 配分 |
|---|---|---|
| 推論 | 原因合理，且符合全文脈絡 | 1 分 |
| 證據 | 提出兩個正確、具體的文本證據 | 2 分 |
| 連結 | 說明證據如何支持自己的推論 | 1 分 |
題目要求幾件事，評分規準就要逐項看得見
喚起行動
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校內審題的實際流程
01 獨立試作審題教師先在不看答案的情況下完整作答
02 逐題對照核對目標、答案、配分、圖表、單位與選項
03 整卷檢查看內容分布、難易節奏、頁面銜接與作答時間
04 留下紀錄記下修正理由、最後答案與評分規準版本
喚起行動
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交卷前的八項確認
一每題都能說出對應的學習目標
二題意清楚，答案唯一或評分規準完整
三圖表、數字、單位與答案互相一致
四沒有無意間暗示答案的線索
五內容不偏向特定家庭經驗或文化背景
六題目難度與配分符合評量目的
七整份試卷已有人完整試作並計時
八答案、配分與修訂版本已由命題及審題教師確認